Готовая учебная работа по психологии включает доклад по варианту II на тему «Диагностика уровня развития группы» и отдельное задание по диагностике межличностных отношений в группе. В теоретической части раскрываются общие понятия диагностики развития группы, диагностическая модель организационного уровня, идея открытых систем, а также связь диагностики на организационном, групповом и индивидуальном уровнях. Рассматриваются методики психологической диагностики группы, в том числе их классификация в зависимости от количества диагностируемых характеристик, и процедура обследования. Завершают доклад выводы. Практическая часть посвящена диагностике межличностных отношений в группе. В конце приведён список использованной литературы. Работа представлена одним файлом.
ПсихологияРасчётно-графическая работа—
Комплект из четырёх материалов по психологии лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата и множественными нарушениями развития. В него вошли рефераты и практические материалы: работа о современных научных представлениях о нарушениях развития в детском возрасте (с опорой на взгляды В.В. Лебединского и Л.С. Выготского, вопросы ранней помощи и междисциплинарного подхода); реферат об этиологии синдрома Ушера и его психолого-медико-педагогической характеристике, а также сопровождении таких детей; материал об особенностях обследования детей с синдромом Дауна, включающий диагностические задания, направленные на изучение ориентировки на величину, форму и цвет, целостного восприятия предметного изображения и представлений об окружающем. Работы раскрывают темы нарушений психического развития, структуры дефекта при сложных нарушениях и подходов к диагностике и сопровождению.
ПсихологияКонтрольная работа—
Контрольная работа по дисциплине «Психология» выполнена по теме, посвящённой психологии лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата и множественными нарушениями развития. В работе раскрываются вопросы сопровождения, обучения и развития детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития (ТМНР). Основное внимание уделено особенностям проектной деятельности школьников с ТМНР: по материалам Катковой И.А. рассматриваются применение деятельностного подхода в контексте реализации АООП, этапы организации учебного проекта, виды проектной деятельности и необходимость вовлечения родителей в образовательный процесс, а также значение проектной работы для раскрытия потенциала ребёнка, повышения самооценки и получения нового опыта и знаний. Дополнительно привлекаются материалы по психолого-медико-педагогическому сопровождению. Комплект включает три файла с проработанными конспектами источников.
